PE JARDIM PÃVÃNH HÁ

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL PÃVÃNH HÁ

 

PLANO DE ESTUDO

JARDIM 4 ANOS

2015-2016

   

Engenho Velho, dezembro de 2014.

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Nome: Secretaria Municipal de Educação e Cultura

Endereço: Rua Antônio Trombeta, 35

Município: Engenho Velho – RS

Telefone: (54) 3363 – 9607 e (54) 3363 – 9600

Secretária: Leonara Piran Frigeri

Coordenação Pedagógica: Leidinara B. Santin

Período de vigência do Plano de Ensino: 2015 a 2016

Duração do ano letivo: 200 dias

Carga horária anual: 800 horas

2. FILOSOFIA DA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

·         Inserir a comunidade na vida da escola e a escola na vida da comunidade, desenvolvendo processos participativos.

·         Construir juntos o Projeto Político Pedagógico da Escola e desenvolvê-la de tal maneira que todos os segmentos da Comunidade escolar se reconheçam e estejam verdadeiramente comprometidos com ela.

·         Adequar a estrutura, o funcionamento e a organização da escola ao seu Projeto Político Pedagógico e aos princípios de descentralização e mobilização.

“Ser uma Escola de todos e para todos.”

3. PRINCÍPIOS NORTEADORES E VALORES

A principal função da escola é formar cidadão com consciência de suas raízes históricas, capazes de afirmar a sua identidade.

Proporcionar ao homem a realização integral, abrindo caminhos à transformação social.

O homem como centro do processo, um ser crítico, questionador, dialógicos e que busque constantemente sua libertação pessoal e transformação da realidade em que vive.

Os valores do ser humano devem ser trabalhados de forma que atinjam a plenitude em seu desenvolvimento e no relacionamento na sociedade.

O homem, por ser criado a imagem e semelhança de Deus, para ser feliz é que ele se ame e tenha confiança em si próprio, para poder irradiar felicidade e confiança aos outros. A plena felicidade é adquirida através do amor a Deus, da fé vivenciada e do pleno conhecimento que o amor fraterno conduz à justiça e a solidariedade; transformando a sociedade, de modo a fazê-la mais feliz, livre de preconceitos e individualismos.

A família é a base da sociedade. É nela que nascem os integrantes desta sociedade. Os valores morais, culturais, sociais e educacionais são estruturados neste primeiro grupo social.

O homem constrói a sua história a partir de sua vivência, da experiência e da busca de conhecimentos.

É coerente, honesto, comprometido com a verdade e, por isso, tem consciência política e ideológica, capaz de abrir mão de suas convicções, é aberto ao diálogo e às mudanças que acontecem no contexto histórico- social.

Na sociedade ideal, os homens se revelam cidadãos conscientes que lutam pela sua sociedade, em benefício do amor à terra, da preocupação com a produção de alimentos naturais, da preservação do solo e do meio ambiente, em busca de condições básicas de sobrevivência.

O ser humano, dotado de inteligência, torna-se capaz de conhecer e decidir sobre si mesmo e sobre o mundo, através de seu conhecimento, descobre suas potencialidades científicas e culturais. A partir desses conhecimentos, o homem estabelece conceitos e princípios, alcança sua auto realização e luta para atingir seu crescimento pessoal, cultural e profissional.

Mas é inegável que o momento atual exige dos homens novos pensamentos e atitudes. Percebem-se em todos os aspectos (profissional, familiar, religioso, social) as influências e as consequências das mudanças e transformações ocorridas ao longo do processo de formação da humanidade.

Acredita-se que a grande maioria das pessoas aspira sempre uma vida melhor, mais harmonia, menos violência, mais compreensão e amor entre os homens. Enfim, quantidade e qualidade de bem-estar são desejos constantes a permear a vida de todos.

Na real formação do cidadão há que se respaldar em princípios e valores que propicie a humanização, como a solidariedade, a justiça, a cooperação, o saber e o prazer entre outros.

No desejo é que toda a comunidade escolar (pais, funcionários, alunos, professores e equipe diretiva) são nossos parceiros nesta busca. Educar para a cidadania e a cooperação implicam em trabalhar num espaço onde valores estão em primeira ordem: o respeito e a ética.

 

4. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO

Nome da Instituição de Ensino: Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Pãvãnh Há

Endereço: Linha Bela Vista

Município: Engenho Velho - RS

Telefone: (54) 3363 – 9600

Responsáveis pela elaboração do Plano de Ensino:

Direção da Instituição de Ensino: Ivete T. Rizzotto

Período de vigência do Plano de Ensino: 2015 a 2016

Duração do ano letivo: 200 dias

Carga horária anual: 800 horas

5. FILOSOFIA DA ESCOLA

A integração do aluno na comunidade na qual faz parte, tornando-o um ser participativo, responsável, pensante e autônomo em suas decisões.

5.1 Objetivos da Instituição de Ensino

Promover situações para que a Comunidade Escolar possa trocar conhecimentos e construir um processo de ensino aprendizagem que lhes possibilite o acesso a informações e atividades complementares e que lhes permita tornar estes cidadãos críticos, politizados, capazes de exercer conscientemente sua cidadania, buscando através de uma ação coletiva a garantia de uma vida mais digna e mais justa.

5.2       Objetivos específicos da turma

·         Conhecer e valorizar seu nome e sua história;

·         Reconhecer o nome através de fichas, brincadeiras, cantos e atividades orais e escritas;

·         Identificar as letras do nome e sua sequência;

·         Socializar-se e interagir com os colegas demonstrando boas maneiras e amizade;

·         Identificar as partes do corpo e das diferentes sensações e ritmos que ele produz;

·         Interessar-se pelo cuidado do próprio corpo, executando ações relacionadas à saúde e higiene;

·         Compreender noções básicas que devemos ter quanto a higiene corporal;

·         Participar de situações de comunicação oral, expondo suas ideias;

·         Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, e pular, desenvolvendo atitudes de confiança nas próprias capacidades motoras;

·         Desenvolver a coordenação motora fina e habilidades manuais através da pintura, desenho, recorte, colagem e modelagem;

·         Desenvolver a percepção tátil, auditiva, olfativa, gustativa e visual;

·         Desenvolver o raciocínio lógico-matemático construindo noções de quantidade;

·         Identificar os numerais;

·         Relacionar o símbolo numérico com a quantidade;

·         Vivenciar momentos interativos ao dramatizar, dar opiniões e socializar-se com colegas;

·         Desenvolver a criatividade, imaginação e a oralidade inventando histórias, fazendo construções, dramatizando, cantando e desenhando;

·         Desenvolver o esquema corporal, noção de espaço, lateralidade, equilíbrio, criatividade, ritmo e a coordenação motora ampla participando de atividades lúdicas;

·         Identificar as figuras geométricas quanto: cor, forma, tamanho e espessura;

·         Executar trabalhos artísticos;

·         Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais através da música e dança;

·         Reconhecer os princípios de convivência acordados na escola e constituídos pela turma;

·         Perceber a importância da preservação do meio ambiente e da responsabilidade com o mesmo;

·         Reconhecer a água como essência de vida no planeta;

·         Reconhecer a importância de uma alimentação saudável.

CONTEÚDO INTERDISCIPLINAR

CONTEÚDOS	AÇÕES
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA.	·    Ouvir, criar e narrar histórias oralmente; ·    Conhecer diferentes modalidades de linguagem (história, poesias, parlenda, músicas); ·    Estabelecer trocas verbais com seus colegas e adultos através de diálogos; ·    Reconhecer sons e grafias das letras do alfabeto, através do alfabeto concreto; ·    Apresentação do nome; ·    Pintura, recorte, desenho, colagem, modelagem, atividade com sucatas (embalagem).
LINGUAGEM SONORA E CORPORAL	·    Perceber diferentes sons produzidos pelo corpo, objetos, natureza, etc; ·    Adquirir noção de: sons, duração, ritmo e intensidade; ·    Utilizar e criar melodias, músicas e rimas; ·    Cantar e dramatizar músicas com criação própria; ·    Realizar movimentos leves, fortes, rápidos, utilizando várias áreas do espaço; ·    Imitar, reproduzir ou recriar movimentos corporais, com ou sem fundo musical; ·    Expressar ideia simples com o próprio corpo (gestos); ·    Reelaborar o real através do imaginário.
CLASSIFICAÇÃO	·    Estabelecer critérios de agrupamento, a partir da observação e comparação de objetos (maior/ menor, grosso/fino, grande/pequeno, duro/mole, quente/frio, seco/molhado); ·    Estabelecer símbolos para caracterização de agrupamento; ·    Reconhecer as formas geométricas; ·    Estabelecer correspondência uma a uma. ·    Cores: identificar e nomear
SERIAÇÃO	·    Ordenar conjuntos de objetos que apresentam entre si diferença constante;
SEQUENCIAÇÃO/ TEMPO	·    Identificar, reconhecer e estabelecer sequência através de movimentos corporais, discriminação auditiva, manipulação de materiais e representações gráficas; ·    Estabelecer sequências temporais: ontem/hoje/amanhã; passado/presente/futuro (antes, agora e depois), manhã/tarde/noite, dias da semana.
MEDIDAS	·    Comparar objetos e/ou pessoas segundo determinadas propriedades mensuráveis; ·    Estabelecer medidas de comprimento utilizando palmo, pés e passos.
ESPAÇO	·    Identificar situações dinâmicas dos objetos ou pessoas, sempre indicando movimento: de um lado e de outro, para frente/para trás; para o lado, para cima, para baixo; na mesma direção/ mudando de direção; ordenar elementos variados; lateralidade: esquerda/direita tendo objetos como referencial.
QUANTIFICAÇÃO/ NÚMERO	·    Manipular objetos contáveis estabelecendo correspondência um a um; ·    Comparar quantidades; ·    Receitas; ·    Reconhecer os números no contexto da atividade; ·    Numerais de 0 a 9; ·    Explorar contagem de rotina; ·    Desenvolvimento motor/jogos e atividades recreativas/lúdicas trabalhando: coordenação motora, agilidade, atenção, concentração, equilíbrio, criatividade e socialização; ·    Coordenação motora ampla e fina.
GRUPO SOCIAL	·    Identidade (a importância do EU); ·    Identificação como membro de um grupo (família, escola e comunidade); ·    Compreender a importância das regras de convivência sociais (por favor, com licença, desculpe muito obrigado...); ·    Identificar e respeitar os direitos e deveres de cada família e da escola; ·    Identificar as funções das pessoas que trabalham na escola; ·    Desenvolver atitudes de tolerância, solidariedade, amizade e respeito; ·    Valorização do diálogo como uma forma de lidar com os conflitos.
ESPAÇO/ ELEMENTOS SÓCIO-CULTURAIS DO COTIDIANO	·    Conhecer o local e tipo de moradia; onde mora e onde estuda; ·    Identificar os tipos de construção, existentes em seu ambiente; ·    Conhecer a importância das datas comemorativas e significativas (aniversários, cívicas e folclóricas); ·    Reconhecer a importância dos meios de comunicação e transportes no seu cotidiano. ·    Conhecer e dialogar sobre a cultura Afro e indígena para respeitar;
TRABALHO	·    Identificar a importância do trabalho para a vida; ·    Estabelecer relações entre trabalho e sobrevivência; ·    Identificar as profissões.
AMBIENTE ESCOLAR	·    Nome da escola; ·    Pessoas envolvidas e suas respectivas funções; ·    Vivência de rotinas, normas e regras escolares; ·    Valorização das pessoas que fazem parte da comunidade escolar.
SER HUMANO	·    Conhecer e identificar partes do corpo e suas funções; ·    Esquema corporal; ·    Imagem do seu próprio corpo; ·    Expressões faciais; ·    Características de gêneros; ·    Movimentos naturais; ·    Explorar os órgãos dos sentidos; ·    Estabelecer semelhança e diferenças entre o seu corpo e de outras pessoas; ·    Perceber o seu corpo e utilizar a atividade corporal; ·    Hábitos de higiene: alimentar, pessoal e ambiental.
ANIMAIS	·    Caracterização, classificação e diferenciação dos animais; ·    Identificar os usos feitos pelo homem (alimentação, criação, transporte, extinção); ·    Identificar a preocupação com o equilíbrio com a natureza, cadeia alimentar, preservação;
MEIO AMBIENTE	·    Elementos da natureza: animais, vegetais, astros, ar, água, terra, paisagens; ·    Reciclagem de materiais; ·    Conhecer e realizar comparações entre estações do ano, o dia e a noite, alguns astros, explorando semelhanças e diferenças; ·    Lixo: coleta seletiva; ·    Valorizar a vida e a preservação do meio ambiente; ·    Conscientização do reaproveitamento de matérias de sucata como forma de diminuir a poluição ambiental; ·    Conscientização do uso da água e preservação do meio ambiente.
JOGOS E BRINCADEIRAS	·    Iniciativa da criança, ação sobre os objetos provocando movimentos: ·    Empurrar; ·    Rolar; ·    Deslizar; ·    Inclinar; ·    Arremessar; ·    Deixar cair; ·    Soprar; ·    Sugar; ·    Balançar; ·    Girar; ·    Equilibrar; ·    Chutar; ·    Saltar; ·    Dançar; ·    Imitar. ·    Construção de brinquedos com materiais alternativos; ·    Brincadeiras de faz de conta, rodas cantadas;
DESENVOLVIMENTO MOTOR	·    Jogos e atividades recreativas/lúdicas trabalhando: coordenação motora, agilidade, atenção, concentração, equilíbrio, criatividade e socialização; ·    Expressão corporal (posição e direção).
VALORES	·    Desenvolver valores como amizade, amor, respeito, atenção, solidariedade, etc., através do diálogo e atividades lúdicas (dinâmicas). ·    Desenvolver a espiritualidade, o respeito a Deus e à vida, através de parábolas, histórias infantis, vídeos, textos bíblicos, orações, músicas, etc. ·    Reconhecer a importância do respeito pela diversidade religiosa presente em nossa cultura, adotando uma postura ética diante de crenças religiosas de colegas e professores.

6 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

A avaliação deverá ser processual, diagnóstica, participativa, formativa e redimensionadora da ação pedagógica e realizada através de formas abrangentes, observando a criança e analisando seu processo de crescimento nos aspectos social, cognitivos, psicológicos e físicos.

O parecer descritivo de cada aluno acontecerá ao final de cada trimestre letivo e deverá ser elaborado a partir de instrumentos e procedimentos de observação, de registro e de reflexão constante do processo de ensino-aprendizagem.

7 TEMAS TRANSVERSAIS

Os temas transversais serão trabalhados através de projetos desenvolvidos na escola, abordando os seguintes temas:

·         Ética

·         Pluralidade Cultural

·         Meio Ambiente

·         Saúde

·         Orientação Sexual

·         Cidadania

·         Amizade e respeito entre os seres humanos.

8 AVALIAÇÃO

A avaliação contínua do desempenho do educando com prevalência dos aspectos qualitativos;

A avaliação como parte do processo de aprendizagem tem a função diagnóstica no sentido de acompanhar o processo ensino-aprendizagem desenvolvido pela escola, assim como conhecimentos e experiências adquiridas pelos alunos fora da escola, porém relevantes no processo educativo.

A avaliação é a fonte principal de informação e referência para a organização e formação de práticas pedagógicas que possibilitem a aprendizagem e o crescimento dos alunos.

A avaliação escolar considera todas as dimensões de aprendizagem cognitiva, afetiva, cultural, social e os aspectos atitudinais.

A avaliação tem por finalidade:

I – acompanhar e aperfeiçoar o processo de aprendizagem do aluno;

II – tomar decisões quanto ao aperfeiçoamento das situações de aprendizagem;

III - Promover a adequação dos conteúdos e métodos de ensino a serem aplicados na turma.

A avaliação incide sobre o desempenho do aluno em diferentes experiências de aprendizagem. A avaliação utiliza instrumentos diversificados como:

I – maior importância à atividade crítica, a capacidade de síntese e a elaboração pessoal sobre memorização;

II – testes escritos, trabalhos de pesquisas, atividades individuais e em grupo que exijam criatividade;

A avaliação é registrada em documentos próprios, como: diário de classe, boletim escolar e fichas individuais, a fim de assegurar a autenticidade da vida escolar do aluno.

O professor utiliza vários instrumentos de aferição do conhecimento do aluno, em consonância com o Plano de Estudo e o seu Plano de Trabalho.

9 ESTUDOS DE RECUPERAÇÃO

A escola oferece ao aluno com baixo rendimento estudos de recuperação, conforme legislação vigente, preferencialmente paralelo ao período letivo.

Os estudos de recuperação constituem-se em nova oportunidade de estudos, contribuindo para aquisição ou complementação de competências e habilidades.

Os estudos de recuperação compreendem necessariamente a assessoria do professor, com novas abordagens do conteúdo a fim de possibilitar o aprendizado do aluno. O professor é responsável pelo planejamento, desenvolvimento, controle e avaliação das atividades de recuperação. Os estudos de recuperação são registrados sistematicamente no diário de classe adotando-se, entre outros os seguintes procedimentos:

I – retomada do conteúdo anterior;

II – atendimento de dúvidas;

III - exercícios adicionais de compreensão e fixação;

IV - atendimento individual;

V – atividades a ser realizada pelo aluno individualmente ou em grupo, em casa ou na escola;

VI - atividades a serem desenvolvidas na escola no turno inverso ao de aula regular;

VII - aulas ministradas no turno inverso, aos sábados ou em dias não letivos.